3-10 คุณภาพและการใช้ประโยชน์ของน้ำ วิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (นักศึกษาสาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม) ***แก้ไขเรียบร้อยแล้ว 21-08-61***
ประกวดเรื่องเล่าดิจิทัล เรื่อง คุณภาพและการใช้ประโยชน์ของน้ำ
มัลติมีเดียการใช้ไอซีทีจัดการเรียนรู้ด้วยโครงการตามแนวคอนสตรักชันนิซึม
เรื่อง คุณภาพและการใช้ประโยชน์ของน้ำ วิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
จุดประสงค์การจัดการเรียนรู้ (Objective)
- นักเรียนสามารถอธิบายการตรวจสอบคุณภาพของน้ำเบื้องต้นและการใช้ประโยชน์จากน้ำได้ (K)
- นักเรียนสามารถประดิษฐ์เครื่องกรองน้ำอย่างง่ายได้ (P)
- นักเรียนสามารถออกแบบและนำเสนอชิ้นงานโดยใช้เครื่องมือ ICT ได้ (P)
- นักเรียนมีความตระหนักต่อการใช้น้ำและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (A)
กิจกรรม (Activities)
กิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดขึ้น จะใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Project-based Learning ICT) แบ่งเป็น 2 ส่วน ดังนี้
ส่วนที่ 1 กิจกรรมนอกห้องเรียน ก่อนเริ่มกิจกรรมครูมอบหมายให้นักเรียน 2 ชิ้น ทางกลุ่มเฟสบุ๊ค
งานชิ้นที่ 1 คือ ให้นักเรียนเก็บตัวอย่างน้ำตามแหล่งน้ำที่นักเรียนสนใจ แต่ให้อยู่ในการดูแลของผู้ปกครอง พร้อมกับอัพโหลดวิดีโอนำเสนอลงในเฟสบุ๊คของกลุ่ม
งานชิ้นที่ 2 คือ ครูแชร์วิดีโอกระบวนการผลิตน้ำประปามาจาก YouTube แล้วให้นักเรียนดูวิดีโอดังกล่าว ก่อนวันทำกิจกรรม
ส่วนที่ 2 กิจกรรมในห้องเรียน มีรายละเอียดกิจกรรมดังนี้
ขั้นที่ 1 แบ่งกลุ่มนักเรียนในการทำกิจกรรม
โดยให้สมาชิกภายในกลุ่มแบ่งหน้าที่การทำงาน ตามหน้าที่ดังนี้ 1.หัวหน้ากลุ่ม 2.ฝ่ายออกแบบ 3.ฝ่ายอุปกรณ์ 4.ฝ่ายนำเสนอ และ 5.ฝ่ายสืบค้นข้อมูล ซึ่งแต่ละหน้าที่จะมีสติ๊กเกอร์ประจำตำแหน่งให้
ขั้นที่ 2 สร้างกติกาในการทำกิจกรรม
โดยครูจะมีคะแนนดาวให้แต่ละกลุ่ม ในระหว่างการทำกิจกรรม และท้ายชั่วโมงครูจะทำการสรุปคะแนนดาวและให้รางวัลตามเหมาะสม
ขั้นที่ 3 ทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนก่อนการทำกิจกรรม
โดยครูทำการทบทวนความรู้ เรื่อง สมบัติทางกายภาพของน้ำ เพื่อให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่ได้ง่ายมากยิ่งขึ้น
ขั้นที่ 4 ให้ความรู้เบื้องต้นก่อนการทำกิจกรรม มีทั้งหมด 3 หัวข้อ คือ
- การใช้ประโยชน์ของน้ำ โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเล่นเกมส์ตอบคำถามเกี่ยวกับ การใช้ประโยชน์ของน้ำ ใน https://quizizz.com จากนั้นให้คะแนนดาวตามอันดับที่นักเรียนทำได้
- การตรวจสอบคุณภาพน้ำเบื้องต้น เริ่มต้นจากการเปิดคลิปวิดีโอนำเสนอการเก็บตัวอย่างน้ำของนักเรียน จากนั้นให้นักเรียนตรวจสอบคุณภาพน้ำที่ตนเองได้เตรียมมา พร้อมทั้งจดบันทึกผล
- กระบวนการผลิตน้ำประปา เริ่มจากให้ตัวแทนนักเรียนมาสรุปขั้นตอนการผลิตน้ำประปาหน้าชั้นเรียน
ขั้นที่ 5 เปิดโอกาสให้นักเรียนเสนอสิ่งที่อยากเรียนรู้
โดยครูสร้างสถานการณ์ขึ้นมาแล้วให้นักเรียนออกแบบสิ่งประดิษฐ์ที่ช่วยในการแก้ปัญหา แล้วให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ตและออกแบบเครื่องกรองน้ำอย่างง่ายของกลุ่มตนเองโดยใช้โปรแกรม Paint ในโน้ตบุ๊คที่ครูแจกให้
ขั้นที่ 6 ให้นักเรียนลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง
เมื่อนักเรียนวางแผนและออกแบบกิจกรรมเสร็จ จึงจะสามารถเลือกซื้อวัสดุอุปกรณ์และลงมือประดิษฐ์เครื่องกรองน้ำอย่างง่ายได้ ในระหว่างที่นักเรียนลงมือประดิษฐ์ครูคอยให้คำปรึกษาแก่นักเรียนและคอยติดตามความคืบหน้าของงาน
เมื่อนักเรียนประดิษฐ์เครื่องกรองน้ำเสร็จแล้ว ให้นักเรียนบันทึกผลลงในใบบันทึกกิจกรรม และให้ฝ่ายนำเสนอข้อมูลทำการถ่ายวิดีโอนำเสนอ โดยใช้แอพพลิเคชัน Aurasma จากนั้นให้นักเรียนนำเสนอชิ้นงานหน้าชั้นเรียน
ขั้นที่ 7 ให้นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทำกิจกรรมและให้นักเรียนนำเสนอผลงานของตนเอง
โดยการเปิดวีดีโอนำเสนอเสนอชิ้นงานของแต่ละกลุ่ม จากนั้นครูและเพื่อน ๆ ให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับชิ้นงาน พร้อมกับให้คะแนนดาวตามเกณฑ์การประเมิน จากนั้นครูจึงสรุปความรู้ที่ได้พร้อมกับนักเรียน และเชื่อมโยงเรื่องการกรองน้ำของน้ำประปา เครื่องกรองน้ำอย่างง่าย และน้ำบาลเข้าด้วยกัน ทั้งยังชี้ให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของน้ำและการใช้น้ำอย่างรู้คุณค่าอีกด้วย
ขั้นที่ 8 ประเมินผลการจัดการเรียนรู้
โดยการสรุปผลคะแนนดาว และมอบรางวัล
เครื่องมือไอซีที/วัสดุ/อุปกรณ์ (Tools and Materials)
- เครื่องมือไอซีทีในการทำกิจกรรม ได้แก่ Notebook, Tablet และ Smartphone
- Program ในการออกแบบ ได้แก่ Paint
- Application ในการนำเสนอ ได้แก่ Aurasma
- Social media ได้แก่ Facebook และ YouTube
- Game ได้แก่ Quizizz
- การสืบค้นข้อมูล ได้แก่ Google
- วัสดุในการประดิษฐ์เครื่องกรองน้ำอย่างง่าย ได้แก่ สำลี, ทรายหยาบ, ทรายละเอียด, กรวดหยาบ, กรวดละเอียด, ถ่านป่น และขวดน้ำพลาสติก
- อุปกรณ์ในการประดิษฐ์เครื่องกรองน้ำอย่างง่าย ได้แก่ กรรไกรและคัตเตอร์
- สื่อ ได้แก่ สื่อการสอน (Power Point), ใบงานสำรวจพฤติกรรมการใช้น้ำ, ใบบันทึกผล เรื่อง คุณภาพน้ำ, ใบเสนอรายการวัสดุอุปกรณ์ เรื่อง เครื่องกรองน้ำอย่างง่าย, วิดีโอ “การ์ตูน ยูยู ชุดการผลิตน้ำประปา” และวิดีโอ “การใช้งาน AURASMA เบื้องต้น”
การวัดและการประเมินผล
| สิ่งที่จะวัด | วิธีการ | เครื่องมือ | เกณฑ์ |
| นักเรียนสามารถอธิบายการตรวจสอบคุณภาพของน้ำเบื้องต้นและการใช้ประโยชน์จากน้ำได้ (K) |
|
|
ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 60 ของนักเรียนทั้งชั้น |
| นักเรียนสามารถประดิษฐ์เครื่องกรองน้ำอย่างง่ายได้ (P) |
|
|
ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 60 ของนักเรียนทั้งชั้น |
| นักเรียนสามารถออกแบบและนำเสนอชิ้นงานโดยใช้เครื่องมือ ICT ได้ (P) |
|
|
ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 60 ของนักเรียนทั้งชั้น |
| นักเรียนมีความตระหนักต่อการใช้น้ำและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (A) |
|
|
ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 60 ของนักเรียนทั้งชั้น |
บันทึกอนุทินหลังการจัดการเรียนรู้
จากการจัดกิจกรรม นักเรียนสามารถอธิบายการตรวจสอบคุณภาพของน้ำเบื้องต้นและการใช้ประโยชน์ จากน้ำได้ อีกทั้งยังสามารถสืบค้น, ออกแบบ, ประดิษฐ์ และนำเสนอเครื่องกรองน้ำอย่างง่ายของกลุ่มตนเองได้ นอกจากนี้นักเรียนมีความตระหนักต่อการใช้น้ำอยู่ในระดับประหยัดไปจนถึงระดับประหยัดและคุ้มค่า ทั้งยังสามารถแก้ปัญหา ทำงานร่วมกับผู้อื่น สามารถใช้เครื่องมือไอซีที, Program ในการออกแบบ, Application ในการนำเสนอ และ Social media ได้เป็นอย่างดี แต่นักเรียนยังขาดทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลที่ตนเองได้รับมา ว่าข้อมูลนั้น ๆ สามารถเชื่อถือได้หรือไม่ มีหลักการหรือองค์ความรู้ใด อยู่ในข้อมูลนั้น
ข้อมูล เพิ่มเติม (สามารถใส่ภาพประกอบ วีดีโอเบื้องหลัง แผนการสอน หรืออื่น ๆ ประกอบการเล่าเรื่องเพื่อให้คณะกรรมการได้รับทราบเกี่ยวกับกิจกรรมที่ดำเนิน การได้เข้าใจที่ชัดเจนขึ้น)
กลุ่มเฟสบุ๊ค : PBL Using ICT ห้องดาวเรือง ป.3
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง คุณภาพและการใช้ประโยชน์ของน้ำ
เกณฑ์การประเมินด้านองค์ความรู้
| ประเด็นการประเมิน | ระดับคุณภาพ | ||
| 3 (ดี) | 2 (พอใช้) | 1 (ต้องปรับปรุง) | |
| ความถูกต้องของใบงาน | เขียนอธิบายได้ตรงประเด็น และครบถ้วน | เขียนอธิบายได้ตรงประเด็น แต่ไม่ครบถ้วน | เขียนอธิบายได้ไม่ตรงประเด็น และไม่ครบถ้วน |
| ตอบคำถามได้ถูกต้อง | ตอบคำถามได้ถูกต้องทั้ง 5 ข้อ | ตอบคำถามได้ถูกต้อง 3 – 4 ข้อ | ตอบคำถามถูกต้องน้อยกว่า 3 ข้อ |
| ช่วงคะแนน | ระดับการประเมิน |
| 6 | ดี |
| 4 – 5 | พอใช้ |
| 3 – 4 | ต้องปรับปรุง |
เกณฑ์การประเมินชิ้นงาน
| ประเด็นการประเมิน | ระดับคุณภาพ | ||
| 3 (ดี) | 2 (พอใช้) | 1 (ต้องปรับปรุง) | |
| เลือกใช้วัสดุอย่างเหมาะสม | มีวัสดุที่ใช้ในการทำเครื่องกรองน้ำครบทั้ง 6 อย่าง คือ กรวดหยาบ, กรวดละเอียด, ทรายหยาบ, ทรายละเอียด, ถ่าน และสำลี | มีวัสดุที่ใช้ในการทำเครื่องกรองน้ำ 3 – 5 อย่าง | มีวัสดุที่ใช้ในการทำเครื่องกรองน้ำน้อยกว่า 3 อย่าง |
| มีความมั่นคงและแข็งแรง | สิ่งประดิษฐ์สามารถใช้งานได้นานเกิน 10 นาที | สิ่งประดิษฐ์สามารถใช้งานได้นานเกิน 5 – 9 นาที | สิ่งประดิษฐ์สามารถใช้งานได้น้อยกว่า 5 นาที |
| ประดิษฐ์ได้ตามเวลาที่กำหนด | สามารถประดิษฐ์เครื่องกรองน้ำอย่างง่าย โดยใช้เวลาน้อยกว่า 40 นาที | สามารถประดิษฐ์เครื่องกรองน้ำอย่างง่าย โดยใช้เวลา 40 นาที | สามารถประดิษฐ์เครื่องกรองน้ำอย่างง่าย โดยใช้เวลามากกว่า 40 นาที |
| ใช้วัสดุอย่างประหยัด | เลือกใช้วัสดุและอุปกรณ์อย่างเหมาะสม ในราคาน้อยกว่า 50 บาท | เลือกใช้วัสดุและอุปกรณ์อย่างเหมาะสม ในราคา 50 บาท | เลือกใช้วัสดุและอุปกรณ์อย่างเหมาะสม ในราคามากกว่า 50 บาท |
| ช่วงคะแนน | ระดับการประเมิน |
| 10 – 12 | ดี |
| 6 – 9 | พอใช้ |
| 3 – 5 | ต้องปรับปรุง |
เกณฑ์การประเมินผลด้านทักษะการใช้เครื่องมือ ICT
| ประเด็นการประเมิน | ระดับคุณภาพ | ||
| 3 (ดี) | 2 (พอใช้) | 1 (ต้องปรับปรุง) | |
| การเลือกใช้เครื่องมือ | ใช้เครื่องมือในโปรแกรมได้อย่างคล่องแคล่ว ถูกต้องและเหมาะสม | ใช้เครื่องมือในโปรแกรมได้ แต่มีปัญหาการใช้งานบ้างเล็กน้อย | ไม่สามารถใช้เครื่องมือในโปรแกรมได้ |
| การสร้างสรรค์ ผลงาน | ตกแต่งชิ้นงานได้เรียบร้อยสวยงาม | ตกแต่งชิ้นงานพอใช้ | ไม่มีการตกแต่งชิ้นงาน |
| การอธิบาย รายละเอียด | มีการอธิบายรายละเอียดของชิ้นงานอย่างละเอียด | มีการอธิบายรายละเอียดของชิ้นงานแต่ไม่ละเอียด | ไม่มีการอธิบายรายละเอียดของชิ้นงาน |
| แหล่งอ้างอิง | มีการอ้างแหล่งอ้างอิงมากกว่า 1 แหล่งขึ้นไป | มีการอ้างแหล่งอ้างอิง 1 แหล่ง | ไม่มีการอ้างแหล่งอ้างอิง |
| นำเสนอ | เนื้อหาสั้นกะทัดรัด ตรงประเด็น และดำเนินเรื่องไปตามลำดับขั้น | เนื้อหาสั้นกะทัดรัด ตรงประเด็น แต่เนื้อเรื่องไม่ดำเนินไปตามลำดับขั้น | เนื้อหาไม่ตรงประเด็น และเนื้อเรื่องไม่ดำเนินไปตามลำดับขั้น |
| ช่วงคะแนน | ระดับการประเมิน |
| 13 – 15 | ดี |
| 8 – 12 | พอใช้ |
| 3 – 7 | ต้องปรับปรุง |
เกณฑ์การประเมินด้านเจตคติ
| ประเด็นการประเมิน | ระดับคุณภาพ | ||
| 3 (ดี) | 2 (พอใช้) | 1 (ต้องปรับปรุง) | |
| มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น | แสดงความคิดเห็นของตนเองและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น | แสดงความคิดเห็นของตนเองและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นเป็นบางครั้ง | ไม่แสดงความคิดเห็นของตนเองและไม่รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น |
| มีขั้นตอนในการทำงานอย่างเป็นระบบ | มีการวางแผนการทำงานและสามารถทำงานได้สำเร็จตามแผนที่วางไว้ได้ | มีการวางแผนการทำงานและแต่สามารถทำงานตามแผนที่วางไว้ได้ | ไม่มีการวางแผนการทำงานและไม่สามารถทำงานให้สำเร็จได้ |
| รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย | ทำหน้าที่ที่ตนเองได้รับมอบหมายอย่างเต็มที่ | ทำหน้าที่ที่ตนเองได้รับมอบหมายเป็นบางครั้ง | ไม่ทำหน้าที่ที่ตนเองได้รับมอบหมาย |
| การแก้ไขปัญหาร่วมกัน | สมาชิกทุกคนร่วมกันแก้ปัญหา | สมาชิกร่วมกันแก้ปัญหา 4 – 7 คน | สมาชิกร่วมกันแก้ปัญหาน้อยกว่า 4 คน |
| ช่วงคะแนน | ระดับการประเมิน |
| 11 – 12 | ดี |
| 7 – 10 | พอใช้ |
| 3 – 6 | ต้องปรับปรุง |
รายชื่อเจ้าของผลงาน (2-3 คน ต่อกลุ่ม)
นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยราชภัฏเครือข่าย
ชื่อ-นามสกุล : นางสาวชนมน ศรีพระจันทร์ นักศึกษาสาขา : วิทยาศาสตร์ทั่วไป
คณะ : ครุศาสตร์ หมายเลขโทรศัพท์ : 088-2331858
e-mail : chanamon.janeny@gmail.com
ชื่อ-นามสกุล : นางสาวปัทมาพร แขกเมือง นักศึกษาสาขา : วิทยาศาสตร์ทั่วไป
คณะ : ครุศาสตร์ หมายเลขโทรศัพท์ : 093-0482148
e-mail: kifzy.pl1996@gmail.com
ชื่อ-นามสกุล : นางสาวรุ่งอรุณ วรพฤติสกุล นักศึกษาสาขา : วิทยาศาสตร์ทั่วไป
คณะ : ครุศาสตร์ หมายเลขโทรศัพท์ : 084-4905416
e-mail : vrungarun@gmail.com
อาจารย์ที่ปรึกษา
ชื่อ-นามสกุล : อาจารย์ ว่าที่ ร.ต.ศักย์ชัย เพชรสุวรรณ หมายเลขโทรศัพท์ : 086-2931485
e-mail : hs9min@gmail.com
ชื่อ-นามสกุล : อาจารย์ ดร.ณัฐวุฒิ ขาวสะอาด หมายเลขโทรศัพท์ : 081-7178093
e-mail : nattawutkhao@gmail.com
ชื่อ-นามสกุล : อาจารย์มลวิภา เมืองพระฝาง หมายเลขโทรศัพท์ : 098-1042377
e-mail : –
ชื่อ-นามสกุล : อาจารย์อรพรรณ ธนะขว้าง หมายเลขโทรศัพท์ : 084-8864905
e-mail : –