1-09 การจัดการเรียนรู้ด้วยโครงการ PBL USing ICT วงจรชีวิตของสัตว์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านวังยาง
https://www.youtube.com/watch?v=_c3PJTK7MSw&feature=youtu.be
มัลติมีเดียการใช้ไอซีทีจัดการเรียนรู้ด้
วยโครงการตามแนวคอนสตรักชันนิซึม
เรื่อง………วงจรชีวิตของสัตว์…………วิชา……วิทยาศาสตร์………ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
จุดประสงค์การจัดการเรียนรู้ (Objective)
1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถอธิบายความหมายและยกตัวอย่างวงจรชีวิตของสัตว์ได้
- เพื่อให้ผู้เรียนสามารถออกแบบชิ้นงานวงจรชีวิตของสัตว์ได้
- เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสร้างชิ้นงานวงจรชีวิตของสัตว์ได้
กิจกรรม (Activities)
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (engagement)
ครูทำการอภิปรายเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน โดยใช้คำถาม ดังนี้
สัตว์แต่ละชนิดในช่วงเป็นตัวอ่อน กับตัวเต็มวัยมีลักษณะเหมือนกันหรือไม่
(ตัวอย่างคำตอบ ไม่เหมือนกัน บางชนิดตัวอ่อนมีรูปร่างแบบหนึ่ง ตัวเต็มวัยมีรูปร่างอีกแบบหนึ่ง หรือบางชนิดตัวอ่อนมีรูปร่างเล็ก ตัวเต็มวัยมีรูปร่างใหญ่)
ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (exploration)
- ครูนำเสนอภาพวัฏจักรชีวิตของสัตว์ได้แก่ ช้าง ปลาหางนกยูง ไก่ ยุง ผีเสื้อ ประกอบการใช้คำถามวัฏจักรชีวิตของสัตว์หมายถึงอะไร (วัฏจักรชีวิตของสัตว์ หมายถึง ขั้นตอนการเจริญเติบโตของสัตว์ ตั้งแต่ยังเป็นตัวอ่อนไปเป็นตัวเต็มวัยเหมือนพ่อแม่ และสามารถสืบพันธุ์ออกลูกหลานได้ )
-ลักษณะการเปลี่ยนแปลงรูปร่างของสัตว์จากตัวอ่อนเป็นตัวเต็มวัยมีลักษณะอย่างไร
-จำแนกสัตว์ออกเป็นกี่ประเภท ถ้าใช้เกณฑ์การออกลูกเป็นไข่ หรือเป็นตัว
-จำแนกสัตว์ออกเป็นกี่ประเภท ถ้าใช้เกณฑ์การวางไข่
-จำแนกสัตว์ออกเป็นกี่ประเภท ถ้าใช้เกณฑ์การเปลี่ยนแปลงขณะเจริญเติบโต
- ครูให้นักเรียนค้นหาภาพและคลิปวิดีโอที่เกี่ยวกับวัฏจักรชีวิตของสัตว์ที่นักเรียนสนใจ โดยใช้คอมพิวเตอร์ของโรงเรียนในการค้นหาข้อมูล
ขั้นที่ 3 อธิบายและลงข้อสรุป (explanation)
- ครูและนักเรียนร่วมกันอธิปรายเกี่ยวกับวัฏจักรต่างๆที่ได้ไปสืบค้นมาของแต่ละกลุ่ม
- ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับความหมายและยกตัวอย่างวัฏจักรชีวิตของสัตว์ให้ได้ประเด็นตามจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปข้อมูลที่ได้ศึกษามา โดยการออกแบบวัฏจักรชีวิตของสัตว์ที่สนใจลงในกระดาษ A4 พอสังเขป
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (elaboration)
- ครูนำวิดีโอการทำวิดีโอกระดาษ การนำเสนอข่าว การนำเสนองานและการแสดงต่างๆที่เกี่ยวกับการนำเสนอข้อมูล มาให้นักเรียนดู
- ครูให้นักเรียนออกแบบวิธีการนำเสนอของกลุ่มตัวเองว่าจะเลือกการนำเสนอแบบไหน โดยครูจะเตรียมกระดาษแข็งแผ่นใหญ่ไว้ให้ ในการทำผลงานของกลุ่มแต่ให้เลือกนำเสนอเอง โดยครูมีเงื่อนไขในการนำเสนอครั้งนี้คือ ในการนำเสนอทุกรูปแบบจะต้องมีการลงพื้นที่เพื่อหาข้อมูลวงจรชีวิตของสัตว์ที่เป็นของจริง โดยเลือกระยะไหนก็ได้ของสัตว์นั้นๆแล้วถ่ายรูปหรืออัดวิดีโอก็ได้
- เมื่อนักเรียนออกแบบการนำเสนอเสร็จแล้ว ขั้นตอนสุดท้ายคือ การนำเสนอผลงานของแต่ละกลุ่ม โดยใช้กล้องจากโทรศัพท์มือถือถ่ายวิดีโอนำเสนอครู และส่งผลงานผ่านโซเชียล เช่น ทางเฟสบุ๊ค ไลน์ อินสตาแกรม หรือ ทางอีเมลล์ก็ได้
ขั้นที่ 5 ประเมินผล (evaluation)
- ครูรวบรวมผลงานของนักเรียนแต่ละกลุ่มแล้วนำมาเปิดให้นักเรียนดู เพื่อลงความคิดเห็นร่วมกันและการให้คะแนนในแต่ละกลุ่ม ว่ากลุ่มไหนควรได้คะแนนมากน้อยตามลำดับ
- ครูประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนดังนี้ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทำงานร่วมกัน สังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในชั้นเรียน และการทำตามเงื่อนไขที่วางไว้ร่วมกัน
เครื่องมือไอซีที/วัสดุ/อุปกรณ์ (Tools and Materials)
– คอมพิวเตอร์/อินเทอร์เน็ต
– โทรศัพท์มือถือ
– เครื่องปริ้นเตอร์
การวัดและการประเมินผล
| ประเด็นการประเมิน | วิธีการวัด | สิ่งที่วัด | เกณฑ์ที่ใช้ประเมิน |
| ด้านความรู้
นักเรียนสามารถบอกเกี่ยวกับ วงจรชีวิตของสัตว์ได้ ทั้งในท้องถิ่นของตนเองและที่อื่นๆได้
|
ตรวจจากการถามตอบในระหว่างการนำเสนอชิ้นงาน | คำตอบ
|
ได้คะแนนอย่างน้อย2 คะแนน ตามเกณฑ์การประเมินแบบปริมาณ |
| ด้านทักษะ
-นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลวิเคราะห์และอภิปรายเกี่ยวกับ วงจรชีวิตของสัตว์ได้ -นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้ |
-ตรวจจากความถูกต้องของคำตอบที่สืบค้น
-ตรวจชิ้นงาน vdo การนำเสนอ
|
การหาคำตอบ
vdo |
ได้คะแนนอย่างน้อย 2คะแนน ตามเกณฑ์
การประเมิคุณภาพ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพในระดับ ดี ขึ้นไป |
| ด้านคุณลักษณะ
นักเรียนใฝ่เรียนรู้เอาใจใส่และมี ความเพียรพยายามในการเรียนรู้ |
การสังเกตพฤติกรรม |
ใบเช็คชื่อ |
ได้คะแนนอย่างน้อย 2 คะแนน ตามเกณฑ์ การประเมินแบบปริมาณ |
เกณฑ์การประเมินด้านความรู้
| ประเด็นการประเมิน | คะแนน | ||
| 3 | 2 | 1 | |
| นักเรียนสามารถบอกเกี่ยวกับวงจรชีวิตของสัตว์ได้ ทั้งในท้องถิ่นของตนเองและที่อื่นๆได้
|
นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลวิเคราะห์และอภิปรายเกี่ยวกับวงจรชีวิตของสัตว์ได้อย่างถูกต้องและสมบูรณ | นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูล วิเคราะห์และอภิปรายเกี่ยวกับ วงจรชีวิตของสัตว์ได้ | นักเรียนไม่สามารถสืบค้น ข้อมูล วิเคราะห์และ อภิปรายเกี่ยวกับ วงจรชีวิตของสัตว์ได้ |
เกณฑ์การประเมินด้านทักษะ
| ประเด็นการประเมิน | คะแนน | ||
| 3 | 2 | 1 | |
| นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลวิเคราะห์และอภิปรายเกี่ยวกับ
วงจรชีวิตของสัตว์ได้
|
นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลวิเคราะห์และอภิปรายเกี่ยวกับวงจรชีวิตของสัตว์ได้อย่างถูกต้องและสมบูรณ | นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูล วิเคราะห์และอภิปรายเกี่ยวกับ วงจรชีวิตของสัตว์ได้ | นักเรียนไม่สามารถสืบค้น ข้อมูล วิเคราะห์และ อภิปรายเกี่ยวกับ วงจรชีวิตของสัตว์ได้ |
เกณฑ์การประเมินด้านคุณลักษณะ
| ประเด็นการประเมิน | คะแนน | ||
| 3 | 2 | 1 | |
| นักเรียนใฝ่เรียนรู้เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ | ตั้งใจเรียน เอาใจใส่
และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้เป็นประจำ |
ตั้งใจเรียน เอาใจใส่
และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้บ่อยครั้ง |
ตั้งใจเรียน เอาใจใส่
และมีความเพียรพยายาม ในการเรียนรู้เป็นบางครั้ง |
แบบประเมินชิ้นงาน
| รายการประเมิน | คำอธิบายระดับคุณภาพ / คะแนน | |||
| ดีเยี่ยม (4) | ดี (3) | พอใช้ (2) | ปรับปรุง (1) | |
| 1. ความถูกต้อง | เนื้อหาถูกต้องครบถ้วน | เนื้อหาถูกต้องแต่ไม่ ครบถ้วน | เนื้อหาถูกต้องบางส่วน แต่ไม่ครบถ้วน | เนื้อหาไม่ถูกต้อง และไม่ครบถ้วน |
| 2. การออกแบบ | มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์และหัวข้อ ครบถ้วน | มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์แต่หัวข้อ ไม่ครบถ้วน | มีความคิดซ้ำกับผลงานเดิม และ หัวข้อครบถ้วน | มีความคิดซ้ำกับผลงานเดิม และ หัวข้อไม่ครบถ้วน |
| 3. ความครบถ้วน ของข้อมูล vdo | มีคลิปการนำเสนอ และ ถูกต้อง และครบถ้วนทุกหัวข้อ | มีคลิปการนำเสนอ และถูกต้องแต่ยังไม่ ครบถ้วนทุกหัวข้อ | มีคลิปการนำเสนอ และถูกต้องบางส่วนและยังไม่ ครบถ้วนทุกหัวข้อ | มีคลิปการนำเสนอ และไม่ถูกต้อง |
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
| ช่วงคะแนน | ระดับคุณภาพ |
| 10 – 12 | ดีมาก |
| 7 – 9 | ดี |
| 4 – 6 | พอใช้ |
| 1 – 3 | ปรับปรุง |
บันทึกอนุทินหลังการจัดการเรียนรู้
-หลังจากการทำกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้ไอซีที ทำให้นักเรียนมีความสุขในการเรียนมากขึ้น มีความกระตือรือร้นในการเรียน บูรณาการความรู้ด้านเทคโนโลยีและทักษะการจัดการสารสนเทศเพื่อพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการทำงานเป็นทีมได้ดีมากยิ่งขึ้น
–นักเรียนทุกคนมีโอกาสเข้าถึง ใช้ และเรียนรู้ทักษะไอซีทีในการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตด้วยหลักสูตรพื้นฐาน
ข้อมูล เพิ่มเติม (สามารถใส่ภาพประกอบ วีดีโอเบื้องหลัง แผนการสอน หรืออื่นๆ ประกอบการเล่าเรื่องเพื่อให้คณะกรรมการได้รับทราบเกี่ยวกับกิจกรรมที่ดำเนิน การได้เข้าใจที่ชัดเจนขึ้น)
รายชื่อเจ้าของผลงาน (2-3 คน ต่อกลุ่ม)
- ครูในโรงเรียนทั่วไป
ชื่อ-นามสกุล นางสาวไพลิน ลอกล้า วิชาที่สอน ภาษาอังกฤษ
โรงเรียน บ้านวังยาง หมายเลขโทรศัพท์ 08-5734-8433
e-mail pailyn_toon@hotmail.com
ชื่อ-นามสกุล นางสาวพิสมัย อาสาชะนา วิชาที่สอน วิทยาศาสตร์
โรงเรียน บ้านวังยาง หมายเลขโทรศัพท์ 095-6642182
e-mail nongann888@gmail.com